6 Idées pour améliorer nos évaluations/ 6 ideas to improve our assessments technics

Le Mooc « apprendre et enseigner avec les sciences cognitives »  sur la plateforme FUN aborde en semaine 4 un point très important : l’évaluation. Pour beaucoup d’entre nous, évaluer sert à avoir des notes de manière à ce que la moyenne soit représentative du niveau de l’élève. Or, l’évaluation peut avoir aussi un rôle d’apprentissage et de consolidation. De plus, pour qu’une évaluation soit efficace, il est important de respecter quelques conditions.

The Mooc “learning and teaching with cognitive sciences” discusses in week 4 a very important point: assessment. For many of us, assessing is used to get grades so that we get a good overview of the student’s level. Evaluation can also have a important role in learning and consolidating  knowledge. In addition, an effective assessment must meet certain criteria  (TBC at the end of the frenc article)

1 Un temps long est nécessaire pour consolider les savoirs et les méthodes.

Il ne faudrait pas évaluer directement des connaissances après les avoir enseignées mais laisser du temps et reprendre les connaissances avant de les évaluer. L’acquisition relève d’une succession de reprises et de mécanismes invisibles d’ancrage qui prennent du temps.

2- la compréhension des consignes est fondamentale.

Très souvent un élève ne sait pas ce que nous attendons précisément de lui. Il ne comprend pas précisément le vocabulaire et la signification des concepts des énoncés. Cela peut entrainer un échec à son évaluation.

3- Il faut aider l’apprenant à apprendre pour l’évaluation.

Quel que soit le public, l’enseignant a intérêt à fournir des supports permettant la mémorisation (fiche de mémorisation, support informatique, flashcards..). L’apprenant doit savoir ce qu’il sait ou ce qu’il ne sait pas, savoir se positionner, savoir ce qu’il doit maîtriser.  Cet article vous donnait déjà des idées pour aider les élèves.

4– L’évaluation signifie apprendre à maîtriser son temps.

Pour beaucoup d’apprenant, cette maîtrise ne vient qu’avec un entrainement. L’entrainement permet d’accélérer l’exécution et de rappeler les souvenirs en mémoire

5- Les contrôles différenciés peuvent être utiles

. Pourquoi ne pas proposer pour certaines évaluations des questions bonus à certains apprenants ? Ou des questions au choix ?

6- Les révisions de dernières minutes ne fonctionnent pas.

Dans l’idéal, il est intéressant d’annoncer l’évaluation au moins 10 jours avant, de fournir la liste exacte des attendus, de fournir des conseils de préparation (quelles sont les activités à refaire, les notions précises à revoir) et fournir un calendrier qui précise les modalités de mémorisation

 

The Mooc “learning and teaching with cognitive sciences” discusses in week 4 a very important point: assessment. For many of us, assessing is used to get grades so that we get a good overview of the student’s level. Evaluation can also have a important role in learning and consolidating  knowledge. In addition, an effective assessment must meet certain criteria :

1 A long time is needed to consolidate knowledge and methods.

Knowledge should not be directly assess after teaching, but leave time and go over the most important concept before evaluating them. Knowledge acquisition is a succession of revisions and invisible anchoring mechanisms that takes time.

2- Understanding the instructions is fundamental.

Very often a student does not know what we expect from him. He does not understand precisely the vocabulary and the meaning of the concepts we are talking about. This may lead to a failure in its assessment

3- Learners must be helped to learn for evaluation.

Whatever the audience, the teacher has a vested interest in providing support for memorization (memorization document, computer support, flashcards …). The learner must know what he knows or what he does not know, know how to position himself, know what he must master. We have already spoke about this topic :

4- Evaluation means learning to master time.

For many learners, mastering a subjects comes only with training. Training allows to accelerate execution and facilitates recalling memories.

5- Differentiated tests may be useful.

 Why not propose some bonus questions for some learners? Or questions to choose from?

6- Last minute revisions do not work.

Ideally, it is worthwhile to announce the evaluation at least 10 days before, to provide the exact list of the expected results, to provide preparation advice (what to do again, precise notions to review) and to provide a timetable that specifies the modalities of memorization

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